彙集、清理和理解數據將使我們更健康，並延長我們的壽命。最重要的是，得益於新功能和大幅降低的成本，指數級技術將擴大醫療保健的覆蓋範圍，逐步覆蓋全球人口。技術的優勢需要從帝國的邊緣來評估，即新工具能夠在多大程度上解放那些生活在社會邊緣的人。他們的數據很有價值，他們的市場至少在技術上可以被解鎖，正如我們在上一節中看到的那樣。還有另一個巨大的行業將被全面營銷方法顛覆，那就是教育領域。
技術已經通過應用程序的形式進入學校和教育領域，這些應用程序開放給類似於社交媒體的解決方案，例如GoStudent（個性化輔導，包括對學生和教師的評分和評論）或Education First（附加了社區、旅行和持續培訓等元素；適用於所有年齡段）。
當人工智能進入這個領域時，我們可以做的事情還有很多。根據世界經濟論壇 ( WEF ) 的說法，現在是重新思考和加強我們的教育體系的絕佳時機。這就是爲什麼 WEF 將其稱爲教育 4.0，這與該機構應用於現代利益相關者資本主義（他們稱之爲）多個領域的其他 4.0 標籤押韻。
人工智能除了對效率（比如官僚任務和評分，僅舉兩個例子）和縮小全球社會所需的數百萬教師缺口產生明顯影響之外，尤其是在其生成性組成部分，此外，引人注目的是：（1）能夠提供超個性化教學和指導，也可以通過虛擬形象或機器人進行；（2）經過修改的、活生生的課程，涵蓋數字技能和編碼、人工智能本身的功能（像人工智能一樣解決問題，將問題分解成各個部分並作爲一個團隊工作），以及網絡安全和數據保護等熱門話題；（3）按照全面營銷的理念，可以不斷彙集使用數據並對其進行解讀，將見解反饋給學生、家庭、教師、公共機構、課程創建者等，並使系統逐步變得更加高效和有效。在區域和國際層面，更多的數據可以更快地分享最佳實踐，並讓可能落後的地理區域或部分人口能夠接受教育。
從數字教科書到虛擬導師，從計算思維到 3D 模擬器，世界經濟論壇在其最新報告中列舉的試點項目表明，識字率有所提高，女性在 STEM 學科的參與度有所提高，從亞洲到非洲再到西方國家，影響學校體系的參與者之間的對話也更加明智。到目前爲止，一切順利。看起來，這確實有效。缺少的是一些基本的東西和一些非常雄心勃勃的東西。基本的東西比較容易解決：數字鴻溝很大，相當於有 26 億人沒有互聯網。這是一個對技術基礎設施進行投資的問題。例如，多利益相關方非營利組織愛迪生聯盟 (Edison Alliance) 已經通過公共和私人支持，致力於在 2025 年底前連接 10 億人的生活。第二個需求是，正如本書其他章節所提到的，在數據保護、與人工智能的互動以及如何處理和貨幣化個人數據（在這種情況下，尤其是當我們處理未成年學生時）的定義方面實現國際協調，以便在我們將人工智能融入教育組合時能夠釋放新的價值流。作爲人類和虛擬教師，我們不能讓孩子們獨自一人。我們需要保護他們免受機器和公共或私人行爲者的次要議程的影響，以便他們學會如何發展批判性思維和實用技能，並在我們分配教育 4.0 的巨大經濟回報時創新和挑戰現狀，或進一步社會化和發展他們的社區。